概念引入
MBA联考的逻辑题主要考察“informal logic”的“critical thinking”的能力，主要取材来源于美国研究生入学考试GRE，GMA和LSAT的逻辑题。
在MBA考试的科目中逻辑是见效最快、复习效率最高的科目。
1.逻辑有很强的规律性，但是它的规律性的复杂程度远比数学低，掌握起来基本上没有什么障碍；
2.逻辑的题目种类极为有限，只要分类总结各种题型比较细致，绝大多数题逃不出这些框架，而且逻辑的解题规律，无须记忆，做题多了，题感就来了；
3.在数学、语文、逻辑三科合并之后，快速做完逻辑的意义，不仅仅在逻辑的本身。
逻辑备考中我们追求两个东西，一个是提高做题的速度；一个是提高做题的准确度。对于做题的速度，做题多了，自然就快了。而对于做题的准确度的提高，源于两点：
①多做题，题量是十分重要的学习标准；
②对各类题的规律的总结和把握。光刷题学习效果并不显著，在刷完一个阶段的题目之后要做到定期的反思与总结，才能真正将学习的知识内化于心。
逻辑题型及做题小建议
“题型教学法”讲究任何一道逻辑题均属于某类题型，任何一类题型又均有固定解法，因此任何一道逻辑题均有固定解法。
1.六种具体题型
推论、评价(假设、加强、削弱、评价)、解释、逻辑相似、逻辑运算、数学运算。
其中“评价”题型是最能够体现考生 “critical thinking”的能力。
2.题型如何区分？
如果上面正确，则下面一定正确的是。这样的就是推论题。
如果问题中出现了假设、加强、削弱、评价等字眼，则为评价题。
如果问下面哪项能解释则为解释题。
如果问下面哪项和原文推理结构相似，则为逻辑相似题。
逻辑运算题是从文章的特点看出来的。
数学运算也是从文章中看出来的，文章中会有一些数字关系。
做题顺序应该是：先读问题，再看文章，再看选项。对于不同的问题读文章时重点是不一样的。
3.逻辑做题的三个注意事项：
①阅读文章时注意连接词和模态词。
连接词：
因为，所以(结论的标志)
所有，有些(直言命题)
如果，那么；只有，才(假言命题)
和；并且；或者(联言选言命题)
模态词：必然；可能
②读问题时注意题型和否定词。
题型分为推论、评价、解释、逻辑相似、逻辑运算、数学运算共六种；要注意否定词“不、除了”等。
③看选项的五中选二原则。
一般五个选项当中有三个明显不对，只有两个比较相像，需要重点琢磨。
逻辑备考五部曲
一般来说，按照学习的进度，逻辑学习可以分为以下五个阶段：初学阶段；应用总结阶段；熟练提高阶段；查缺补漏阶段；逻辑高手阶段。
1.初学阶段
刚开始接触逻辑科目，对于逻辑的基本知识的学习很投入，并开始了一些做题，但是不知道题为什么做对，也不知道题为什么做错，做题大多凭直觉。
2.应用总结阶段
开始应用所学的逻辑基本知识解题，高手开始总结各类型题的解题规律，并开始寻求快速解题的诀窍，这时候每一到错题都是提高的机会。
3.熟练提高阶段
开始掌握大多数类型题的解题规律，并在实践中慢慢领悟到正确解题的感觉，开始形成自己做题的口诀。
4.查缺补漏阶段
开始完善各类型难题规律的总结，并开始注重训练做题的速度。
5.逻辑高手阶段
所有逻辑题都做得又快又准，到达做逻辑题的最高境界，尽管这时候做题也是凭直觉，但是这时候的直觉与初学阶段的直觉有本质的区别，这时候的直觉是建立在理性的基础上的，而以前的直觉是建立在感性的基础上的。
当然这五个阶段是因人而异的，实际当中并没有这么明确。大家可以根据自己的学习进度和状态来评估自己的学习状态、划分学习进度。
不同阶段逻辑学习的方式
学习逻辑的过程应该是一个循序渐进的过程，成功的逻辑学习方法应该是成一个体系的。现实中，大多数同学学习逻辑凭感觉去学，觉得自己现在应该做什么了就去做什么，这种方式最大的弊端就是常常不可避免地要走一些弯路，浪费了宝贵的备考时间。下面就逻辑中学习的一些心得体会与大家分享。
1. 初学阶段
①目标：正确认识逻辑和逻辑学习的过程，掌握一些基本的逻辑基本知识。
②学习任务：刚开始接触逻辑，有必要将考试指导委员会指定的教材阅读一遍过去；重点掌握充分必要条件以及它们的逆否命题的变化(每年必考)；其次是直言命题的矛盾关系和三段论(做假设题的基础)；对演绎推理和归纳推理、必然性推理和或然性推理的概念和区别有清楚认识。
③学习方式与巩固：制作充分必要条件对照表，并将历年充分必要条件考题复印附在对照表下面，总结历年考充分必要条件题的特点与方式；制作演绎推理与归纳推理、必然性推理与或然性推理特点对照表。
2.应用总结阶段
有一句名言：要么你发现一条路，要么你创造一条路。从爱迪生发明电灯的故事我们可以知道，探索和创造一条路是以许多次失败和花费更多的时间为成本的；而相对来说，发现及跟随别人走过的路要轻松得多。
在应用总结阶段，除了本书之外，还有许多参考书对各种题的归类及解题规律的总结都写得非常精彩。
①目标：在已经将各类题型归好类的基础上，学习各种题型的解题规律并应用。
②学习任务：将基本推理、削弱、支持、假设、解释、逻辑应用的解题规律认真阅读并细细总结；将每一类题的历年考题全部做完。
③学习方式与巩固：每总结完一类题，做50道左右的题予以巩固，对做错的题细致总结，弄清错的原因，找出防止再错的措施。
3.熟练提高阶段
①目标：强化训练，保持状态，提高做题的速度。
②学习任务：学会读题的结构，快速找出题干中论据和结论，识别论证方式的特点。每一类型题训练100道以上，寻找适合自己快速做题的方式。
③学习与巩固：开始限时间做题，发现自己强项类型题和弱项类型题，并找出为什么强、为什么弱的原因。
4.查缺补漏阶段
①目标：完善自己的逻辑知识体系。
②学习任务：开始做模拟题，并对自己觉得生疏或费时比较多的题进行总结。
③学习方式与巩固：在到考试前每天做50道模拟题，注意对时间的把握，和自己的弱项的完善。
5.高手阶段
到了这个阶段，做逻辑题就象算1+1=2一样，每道逻辑题像一个小游戏，时间没有限制。大多数同学达到查缺补漏阶段已经足够。
彩蛋：
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1.颜子、曾寅、孟申、荀辰申请一个中国传统文化建设项目。根据规定，该项目的主持人只能有一名，且在上述4位申请者中产生；包括主持人在内，项目组成员不能超过两位。另外，各位申请者在申请答辩时作出如下陈述：
（1）颜子：如果我成为主持人，将邀请曾寅或荀辰作为项目组成员；
（2）曾寅：如果我成为主持人，将邀请颜子或孟申作为项目组成员；
（3）荀辰：只有颜子成为项目组成员，我才能成为主持人；
（4）孟申：只有荀辰或颜子成为项目组成员，我才能成为主持人。
假定4人陈述都为真，关于项目组成员的组合，以下哪项是不可能的？
A．颜子、荀辰 B.颜子、孟申
C. 曾寅、荀辰 D.荀辰、孟申
E．孟申、曾寅
2.甲：己所不欲，勿施于人。
乙：我反对。己所欲，则施于人。
以下哪项与上述对话方式最为相似？
A.甲：不入虎穴，焉得虎子？
乙：我反对。如得虎子，必入虎穴。
B.甲：不在其位，不谋其政。
乙：我反对。在其位，则行其政。
C.甲：人无远虑，必有近忧。
乙：我反对。人有远虑，亦有近忧。
D.甲：人非草木，孰能无情？
乙：我反对。草木无情，但人有情。
E.甲：人不犯我，我不犯人。
乙：我反对。人若犯我，我就犯人。
3.某民乐小组拟购买几种乐器，购买要求如下：
（1）二胡、萧至多购买一种；
（2）笛子、二胡和古筝至少购买一种；
（3）萧、古筝、唢呐至少购买两种；
（4）如果购买萧，则不购买笛子。
根据上述要求，可以得出以下哪项？
A.古筝、二胡至少购买一种。 B.萧、笛子至少购买一种。
C.至多可以购买三种乐器。 D.至少要购买三种乐器。
E.一定要购买唢呐。
4-5题基于以下题干：
某皇家园林依中轴线布局，从前到后依次排列着七个庭院。这七个庭院分别以汉字“日” “月”“金”“木”“水”“火”“土”来命名。已知：
（1）“日”字庭院不是最前面的那个庭院；
（2）“火”字庭院和“土”字庭院相邻；
（3）“金”“月”两庭院间隔的庭院数与“木”“水”两庭院间隔的庭院数相同。
4. 根据上述信息，下列哪个庭院可能是“日”字庭院？
A. 第六个庭院 B.第五个庭院 C.第四个庭院
D.第二个庭院 E.第一个庭院
5. 如果第二个庭院是“土”字庭院，可以得出以下哪项？
A. 第一个庭院是“火”字庭院
B. 第三个庭院是“月”字庭院
C. 第四个庭院是“金”字庭院
D. 第五个庭院是“木”字庭院
E. 第七个庭院是“水”字庭院
